Las sociedades crean escuelas para perpetuar sociedades.

Hoy traigo una entrevista a Miguel Ángel Santos Guerra, una eminencia sin lugar a dudas, no sé a qué hacer referencia de su amplio currículum, es Doctor en Ciencias de la Educación y ha sido profesor en todos los niveles educativos, entre otras cosas.

En 2012, incluso antes, ya había muchas personas que hacían gala de defender la teoría de que una educación deficiente es aquella que persigue "la acumulación de conocimiento". De hecho, podríamos decir que es la acumulación de contenidos lo que realmente ocurre, no obstante, me centraré en este debate, sobre conocimiento y contenidos, en otra entrada futura.

A día de hoy, han pasado 5 años de la entrevista que hoy traigo, algunos más desde que se pide el cambio en educación de esos modelos pedagógicos que se centran en la memorización. Santos Guerra nos muestra estas perspectivas de la mano de grandes metáforas, como nos tiene acostumbrados.

“Las sociedades crean escuelas para perpetuar sociedades.”

Miguel Ángel Santos Guerra. 2012

Además, resalta dos formas en las que podríamos entender qué es o para qué es una ‘escuela’, groso modo:

Por una parte, la escuela como "reproductora", es decir, mantener la misma cadena hegemónica, perpetuando el sistema social existente. Esto sería lo que tradicionalmente ocurre y a lo que tanto se agarran algunos docentes cuando hablan de ‘vocación’, otra palabra que en sí misma nos podría dar para elaborar varias entradas.

Y, por otra parte, la escuela como "transformadora", dando lugar a que en el "reino de lo cognitivo", las aulas, se encuentre también el "reino de lo afectivo". Por tanto, tengan lugar las emociones en la educación para el desarrollo pleno del individuo. Como ilustra Santos Guerra, puedes ser una "enciclopedia viviente" pero ser un desgraciado.

Por último, da apuntes sobre el modo de llegar a ser maestro, profesor (sin importa el nivel educativo). ¿Qué métodos tenemos para ello? Es evidente que podríamos organizarlo de otra manera a la que está, que al parecer no contenta a nadie, sin embargo, ¿la que nos muestra Miguel Ángel Santos Guerra es la más ideal?

Entrevista, solo 8 minutos, ¡no te la pierdas!: Miguel angel santos guerra

Patricia Ryan: No insistas con el inglés.

And now that I like learning English, I am doing it and I feel motivated...

¡No insistas con el inglés!

¿Por qué digo esto? Apoyándome en Patricia Ryan, de la cual comparto una charla TED al final de esta entrada, pienso que es una verdadera lástima que no se apoye los idiomas nativos. Está pasando con idiomas realmente pocos hablados en cuanto a cantidad de personas o países. Sin embargo, creo que esta globalización de inglés empieza a afectar a todos los idiomas. Cuántos de los que leéis esto sabéis que existe ‘mercadería’/’comercialización’ (según el contexto) para hablar del ‘merchandising’, o ‘mercadotecnia’ en vez de ‘marketing’, los ejemplos podrían ser muchos más. Y no, el problema no es que lo hagamos en inglés, el problema es que desconozcamos el castellano.

Principalmente por esta razón estoy en contra de una educación primaria impartida en bilingüe, pero no, no estoy en contra de aprender inglés como asignatura. Distinto es que esa asignatura haya estado mal enfocada durante muchos años y necesite un cambio, como en su día paso con Gimnasia a Educación Física. ¿Por qué cuántas horas pasa una persona dando inglés como asignatura si termina bachillerato?

La educación primaria (6 años-12 años) engloba los años donde se establece la lengua y se dan los primeros pasos para aprender el conjunto de signos que la componen. Dada su dificultad requiere mucho esfuerzo, aunque una vez adultos no seamos conscientes del que hicimos para ello. Dicho esto, imagínense hacerlo doblemente. Cierto es que va a beneficiar otros ámbitos, hay estudios que los demuestran, pero sin duda, el tiempo invertido en el aprendizaje de dos lenguas, una de ellas de manera intrusiva (sin utilidad real en la sociedad), hace que el aprendizaje de ambas se sostenga sobre una base inestable, a mi modo de ver. En otras palabras, albergará problemas de vocabulario y de ideas en ambos idiomas. De hecho, ya tenemos varias generaciones, entre ellos la mía, con estos problemas en su lengua materna, y eso que no cursamos de forma generalizada cursos bilingües.

Antes de terminar, me gustaría añadir dos ideas clave de la charla que podréis ver a continuación, la primera cuestión es la gran brecha social que está empezando a provocar el aprendizaje del inglés. Por otro lado, aunque en relación, estamos ante un círculo vicioso que exige a aprender inglés para enseñar inglés. En otras palabras, creamos la necesidad, para crear… ¿dinero?

“Einstein, afortunadamente para el mundo, no tuvo que aprobar un examen de inglés, ya que el TOEFL no existía antes de 1964.”

Patricia Ryan – Diciembre – 2010

Aquí la charla, dura tan sólo 10 minutos y puedes subtitularlo en prácticamente en cualquier idioma: Patricia Ryan: Don't insist on English!

Lee, duda y escribe.

Rita Person: Todo niño necesita un campeón.

Después de un mes sin publicar ninguna entrada, vuelvo con una charla TED de Rita Person. Ella nos habla de un cambio de perspectiva para entender lo que ocurre en la educación.

A lo largo la formación para educador se lee una cantidad elevada de artículos para determinar las razones porqué una persona no consigue obtener buenos resultados académicos. Muchos hablan del contexto, otros de las capacidades para diferentes habilidades, etc. Sin embargo, es cierto que pocos se paran a discutir las conexiones humanas (‘relationship’). Cada vez hablamos más sobre las emociones en relación con la educación o aprendizaje, pero no es exactamente lo mismo que hablemos de la necesidad de establecer un vínculo con el aprendiz. Sin esa conexión el aprendizaje será mínimo y olvidadizo.

“Los niños no aprenden de la gente que no les gusta".

Rita Person – Mayo-2013

Esta la idea principal de charla… el resto os aseguro que no tiene desperdicio. La pena es que dura sólo 7 minutos. Además, Person es realmente amena en la charla y te sorprenderá con sus anécdotas. ¡No te la pierdas!

Aquí la charla: Rita Person: Todo niño necesita un campeón. (Podéis añadir subtítulos en casi cualquier idioma).

Lee, duda y escribe.

P.S: En la parte final de la charla, Rita Person habla, en cierto modo, del 'El Poder del Todavía', esta entrada es realmente interesante acerca sobre cómo fomentar un interés mayor en los aprendices, entre otras cosas.

“Un -18 puede arruinar una vida un +2… no está nada mal.”

Rita Person – Mayo-2013

Echándole 'tres' manos a la educación.

Hoy traigo una charla de Mariano Fernández Enguita, sociólogo y catedrático de la Universidad Complutense, estrechamente ligado a la educación, en la que nos muestra un camino a seguir en los problemas relacionados con la profesión docente y la organización escolar.

¿Cómo mejorar una escuela desde dentro?

Evidentemente hay que tener en cuenta al protagonista de la acción, que para mí son los aprendices; sin embargo, no debemos olvidar al colectivo que debe promover las situaciones necesarias para que se dé la educación y el aprendizaje: los docentes. Hay que tener en cuenta también que “toda organización es un conjunto de personas con vistas a un fin” (Enguita). Hay muchos tipos de organizaciones, sin embargo, hay algo que sí dividen a las organizaciones y es qué manejan o procesan:

• Procesan interés o valores (los valores son lo que consideramos intereses generales): asociaciones, sindicatos, partidos…
• Procesan bienes o servicios: empresa privada o pública.
• Procesan personas: hospitales, prisiones, escuelas.

'La escuela no es una empresa.'

Más adelante, Enguita manifiesta que el principal problema que encontramos en la educación es la propia crisis de la educación. ‘Debemos actuar sobre nosotros mismo, como colectivo.’

En resumidas cuentas, necesitamos echarle tres manos a la educación:

• La mano de hierro vs impunidad. ‘No puede ser que dé igual hacer las cosas bien que hacerlas mal, o hacerlas que no hacerlas’ No podría estar más de acuerdo con Enguita, pero planteo otro debate a raíz de lo que nos lanza: ¿qué es hacerlo bien o qué es hacerlo mal? ¿A quién dejamos qué lo decida? ¿Y por qué?  Me gustaría resaltar en esta parte la famosa frase de ‘esto es vocacional’, pues se hace necesaria una reflexión profunda para entenderla. En un primer lugar, esta profesión, por su propia idiosincrasia, es más factible que sea vocacional que el resto de las profesiones; aún así, coincido plenamente con Enguita, esta frase indica que ‘lo que hago, lo hago porque quiero, porque si no quisiera, nadie podría obligarme a hacerlo. Esto es vocacional’. Una manera de acabar con esto es la mano de hierro.
• La mano invisible (basada en la idea de Smith) vs inmunidad. Enguita nos dice que nuestro interés va a ser el que nos mueva a realizar acciones futuras. Además, plantea un debate muy interesante del cual aún no he tomado parte: ¿debe haber un sistema de incentivos en la educación?
• La mano intangible vs inanidad. Es la que se consigue, desde la cultura o desde el entorno social, que realicemos nuestra labor de manera adecuada. Tiene mucha importancia porque actualmente es imposible gestionar un sistema de incentivos realmente instantáneo, en cambio, la mano intangible es la propia moral, nuestra y de nuestros propios compañeros, que nos va a llevar a realizar buenas acciones.

Sin embargo, según Enguita, la mano intangible desaparece cuando no hay mano invisible y ambas desaparecen sino hay mano de hierro. En definitiva, necesitamos convertir las prácticas buenas en moral, para que, en un futuro, no sea necesaria la disciplina, pero ¿cuáles son las prácticas buenas?

 “El problema no son los recursos que no tenemos, sino los recursos que no usamos.”

Mariano Fernández Enguita. 15-02-2008

Aquí la charla, duración 20 minutos (los últimos diez son preguntas): La cultura profesional del docente: luces, sombras y cómo salir del túnel.

Lee, duda y escribe.

La determinación: el poder de la pasión y la perseverancia.

Vamos acabar el año con una breve conferencia de Angela Lee Duckworth sobre ‘La determinación’.

En muchas ocasiones pensamos que la diferencia entre estudiantes exitosos y no exitosos se debe a su C.I., a su contexto social, a su salud física… evidentemente estoy seguro de que todo esto influye, pero en esta ocasión quiero resaltar, de la mano de Duckworth, ‘La Determinación’.

“La determinación es pasión y perseverancia para alcanzar metas a muy largo plazo” (Angela Lee. Abril-2013)

Pero, ¿qué hacer para enseñar a ser determinados, a estar motivados ante un reto? Quizá sea este el punto justo en el que se encuentra  esta perspectiva del aprendizaje. En cambio, lo que sí se afirma ya en varios estudios, entre ellos el que ella nos muestra, es que el talento innato no provoca determinación. Por ello, debemos indagar y luchar por fomentar esta determinación. Groso modo, no es más que ser conscientes de que podemos equivocarnos, de que podemos cambiar y mejorar. Para indagar sobre esta idea también podemos dirigirnos a la Dra. Carol Dweck, que entre sus estudios encontraremos cosas relacionadas con ‘la mentalidad de crecimiento’. De hecho, este blog ya se hizo eco de la idea central que Dweck, muy en relación con esta nueva entrada. La determinación o ese esfuerzo para alcanzar nuestra meta lleva implícito el poder equivocarnos, el volver a empezar, es decir, y remitiéndonos a una entrada anterior, 'El Poder del Todavía.' 

Sin más, os dejo con la charla de Angela Lee Ducworth, dura solo 6 minutos, ¡no te la pierdas!

Angela Lee Duckworth: Grit: The power of passion and perseverance

Como siempre, hay subtítulos en prácticamente cualquier idioma, ¡no tienes excusa!

Lee, duda y escribe.

No sé cuánto.

Hoy poca explicación puedo dar de este poema…

Las estrofas azules tienen 11 sílabas (endecasílabo), en cambio, las estrofas negras tienen 12 sílabas (dodecasílabo).

No sé cuánto.

El regreso del roce de tus labios

me hizo volar al cielo sin andamios.

Volé fiero, al tener injustos premios;

viéndome beodo por tus encomios.

Pensando en esos abrazos con Nostalgia

se escaparon mis días con Alegría,

mas yo elegí vivir mi vida con Magia

y reír si me alcanza Melancolía.

Veo desaparecer a mis miedos

tan sólo con una mirada tuya.

No caben dudas, si hay bastantes 'puedos',

veo recuerdos que dicen que no huya.

Prefiero las sabanas cuando me pesan

y los minutos en los que tú me besas.

Existe otro universo, está en otro plano,

allí, donde se conecta nuestras manos.

Lee en voz baja: poesías, cuentos,

por favor, susurra al oído lento.

Me falta aquel tiempo que no te tengo

y aquellos momentos que no comprendo.

Y es que no sé cuánto, pero sé que es puro

que no es producto de mi imaginación,

así es, sin adjetivos ni explicación,

como mi seguridad, siendo inseguro.

Calidad educativa con Ángel Pérez Gómez.

En esta ‘mirada internacional sobre la calidad de la educación’ vamos a ver una entrevista con Ángel Pérez Gómez, un catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.

Sus palabras acerca de la educación siempre son bien recibidas, por el modo y la precisión con la que lo hace. En esta charla se debate sobre un concepto muy ambiguo, pero a la vez muy recurrente en el ámbito educativo, como es la calidad educativa. Como bien dice el entrevistador, ‘el tema de la calidad no es un tema neutro, de hecho, es una expresión polisémica que viene definido por la posición política e ideológica.’

No estamos en una época donde la información sea mínima y deba memorizarse por la falta de tecnología para ello. Ahora nos encontramos en una donde la información nos desborda, ¿cómo podemos preparar a los alumnos para lidiar con eso? 

También toca un tema que siempre causa expectación es cuando se habla del quehacer docente. Los docentes están destinado principalmente a una función transmisora de una información, pero esto, ¿actualmente es necesario? Quizá sea más útil enseñar a discriminar la información que les rodea. En este sentido, hay una cosa me parece muy importante, la diferencia entre ‘información’ y ‘conocimiento’. A mi parecer, y compartiendo la idea con él, para convertir esa información en algo útil, en ‘conocimiento’, requiere de un trabajo de un experto, que es el docente. 

¿Es útil lo que aprenden los niños en la escuela para intervenir y comprender el mundo en el que vive y en el van a vivir en el futuro?

Sin más, aquí tenéis la entrevista. Dura 24 minutos no perdáis la oportunidad de verla:

Ángel Pérez Gómez: Una mirada internacional sobre la calidad de la educación

¿Debatimos?

P.D. En la parte final nos da pinceladas del proyecto de Aprendizaje-Servicio, en el que por ejemplo encontramos proyectos como Comunidades de Aprendizaje, de las que anteriormente he realizado algunas entradas. Aprendizaje-Servicio es un método de enseñanza muy interesante, me apuntaré para posteriores entradas hablar acerca de él.

Lee, duda y escribe.